Список тем для административного контроля устной речи, 4 классы

1. Primary Schools in England
2. My School
3. The Place We Live In
4. The History of London (The Romans)
5. The History of London (William the Conqueror, the Great Fire)
6. The Sights of London (The Places to Visit in London)
7. The Sights of London (Westminster)
8. Travelling and Transport
9. Hobbies

8th Form: Topic "The World of Money"

THE WORLD OF MONEY

The idea of having such a thing as money is one of the most fascinating ever developed by man. It makes possible exchange and trade as we know. We use money every day to pay for things we buy.

Thousands of years ago money was not used. In primitive societies a system of barter was used. This meant that if a man wanted something he didn’t have, he had to find someone who had it. Then he had to offer him something in exchange. In time, certain things came to be used as money because practically everyone would take these things in exchange: shells, salt, grain, tobacco and even cattle. These things were not easy to store or carry about.

So, people began to use coins. First they were used in China, then by ancient Greeks as early as 600 BC. They were first made of either gold or silver and stamped with the mark of the government or the ruler of the country for which they were made. The stamp also showed how much each coin was worth.  Later, people began to use coins made of cheaper metals and paper money. This sort of money is known as cash. There is also another kind of money, which includes cheques, credit cards and traveller’s checks.  It no longer mattered that the money itself had no real value because it was backed by the government and banks.

Speaking about banks, life in the modern society is unthinkable without them and their services. Banks perform various roles in the economy and are always critical to the financial system. A lot of people go to the bank to borrow money, so one of the functions of the bank is to loan it. When the bank lends you money, it asks for guarantees and checks your credit. Later, you will have to pay the money back on time trying not to get yourself into debt. Of course, banks charge some money for their services.

Another function of banks is to save money. One can open a current or a savings account, fill in a form, sign it up, pay in a certain sum of money – and become an account holder. When need be, you withdraw the money from the bank, getting some per cent interest. Banks provide you with a bank card, a cheque book etc. Some of other things that a bank can do for you are: change and exchange your money, sell your traveller’s cheques, cash your cheques, you can also use bank’s cash points.

To sum it all up, let me remind you of the four main things that money does for us. First, money makes it possible to exchange one’s work for something one wants. You earn money and then spend it on what you need. (Probably the best way to spend your money is to go shopping. A modern shopping centre often looks like a city under one roof. There are department stores, theme parks with rides, amusements and games, cinemas, restaurants, cafés, banks, opticians, hair and beauty salons in them etc.)

Second, money is a “yardstick of value”. This means it may be used to measure and compare the values of various things.

Third, money is a “storehouse of value”. It is easier to store money than to store things, especially perishables. You can’t store up, say, tomatoes for a long time because they can spoil, but if you sell them, you can store up the money for the future use.

Fourth, money serves as a “standard for future payments”, you use money as a form in which later payments can be made.

The last but not the least, the Bible says: “The love of money is the root of all evil”. It means that people who love money are greedy and self-interested, the kind of person I personally wouldn’t like to be. To my mind, we should take money as a means of self-development and the instrument of paying for the necessities and comforts of this life. “Can’t buy me love”, sang the Beatles about money, but it can provide me with a lot of important things.

With the help of Dasha Vanifatyeva and Dan Klochkov, 8A

Диплом "Учитель цифрового века"

4 Form: Topic "Primary Schools in England"

In England school begins at the age of 4 or 5 and children leave school at the age of 16. School begins in September, but it rarely begins on the 1^st of September. The English think that Monday is not a good day to start school. So they start on the first Tuesday of September. The weather is usually fine and warm on that day. The children must look very neat. They don’t take any books with them; they will get exercise-books, pens, pencils, rulers and rubbers later. They go to school with their parents.

English pupils work five days a week. Saturdays and Sundays are their days off. Classes begin at 9. The children have a break at 10.30 (half past ten). At 1 o’clock they have lunch. They play outdoors after classes.

First children go to infant schools. There they spend 3 years. The children don’t always sit at their desks. They sit on the floor or on the carpet, too. And they listen to their teacher. The children learn how to read, count, write. They learn how to spend money and use it. They learn how to get on well with other children. They look at the pictures and draw them, too. They look at the animals (hamsters, rabbits, hares).  They run, jump, sing songs, play games.

Then children go to junior schools. The atmosphere is more formal in junior classes than in infant classes. People sit in rows and follow a regular timetable. Their subjects are English, Maths, History, Nature Study, Geography, Art, Music, Swimming, PE, and Religion. They go to museums and other interesting places with their teachers. And their teachers take them to big cities, too.

Schools in England have names, not numbers (after the place where they are or after famous or important people). In many primary schools children wear uniforms but in some primary schools they don’t. That’s what I wanted to tell you about primary schools in Britain.

Свидетельство о повышении квалификации "Мультимедийные технологии в педагогической деятельности"

Спецификация административной контрольной (4 класс): "Типы вопросов"

Спецификация

демонстрационного варианта административной контрольной работы по английскому языку («Типы вопросов») для учащихся 4-х классов

1.     Назначение работы – дифференцировать учащихся по уровню подготовки по грамматике английского языка с целью промежуточной аттестации, а также выявления пробелов в области формирования языковых средств и навыков пользования ими.

2.     Содержание административной контрольной работы определяется на основе следующих нормативных документов:

·       Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования;

·       Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ №1293;

·       Рабочая программа по учебнику И.Н.Верещагиной для IV класса школ с углубленным изучением английского языка.

3.     Условия применения.

Работа рассчитана на учащихся 4-х классов общеобразовательных школ, изучивших курс английского языка, отвечающий обязательному минимуму содержания начального образования по английскому языку для школ с углубленным изучением английского языка.

К выполнению работы можно готовиться по учебникам, имеющим гриф Минобразования РФ.

4.     Валидность и надежность работы.

Содержательная валидность работы определяется соответствием содержания заданий обязательным минимумам содержания начального образования по английскому языку. Это соответствие обеспечивается опорой при определении содержания проверочных заданий на специально разработанный экспертами в области языкового образования перечень вопросов содержания.

Надежность работы обеспечивается стабильностью результатов выполнения включенных в нее заданий, которая установлена при их использовании в рамках соответствующих проверок подготовки учащихся.

5.     Число заданий в работе.

Работа содержит всего: 14 заданий, из них 13 обязательных и 1 дополнительное.

6.     Время выполнения работы.

На проведение работы выделяется 45 минут.

7.     Параллельность вариантов.

Параллельность вариантов достигается за счет:

·       отбора в каждую из частей работы заданий определенного для них в спецификации содержания и уровня сложности;

·       включения взаимозаменяемых, однотипных, примерно одинаковых по уровню сложности задания, расположенных в одних и тех же местах во всех вариантах.

8.     Типы заданий.

В работе используются задания открытого типа: составить вопросительное предложение к заданному утвердительному, на поиск дополнительной информации и вопросы к тексту.

9.     Оценка выполнения заданий и всей работы.

Верное выполнение каждого задания 1-12 оценивается 1 баллом, задания 13 – в 3 балла по минимальному количеству требуемых вопросительных предложений. Итого максимальное количество заданий первой части составляет 15.  Аттестационная оценка определяется по 5-балльной шкале на основе выполнения 13 заданий (за дополнительное задание ставится дополнительная оценка) и выставляется на основе числа верно выполненных заданий. Для положительной отметки «3» требуется выполнить верно более 50% заданий, для получения отметки «4» -- более 70% заданий, при этом необходимо выполнить верно некоторое число заданий из всех частей работы; для получения отметки «5» -- более 90% заданий, при этом необходимо выполнить верно некоторое число заданий из всех частей работы.

Оценивание дополнительной части работы включает как грамматическую правильность построения вопросительных предложений, так и логику выстраивания вопросов в соответствии с содержанием текста и производится по 5-балльной шкале.

10.  Распределение заданий работы по содержанию и видам деятельности.

Распределение заданий работы по блокам содержания.

№ п/п	Блок содержания	Число заданий в варианте работы
1	Вопрос к подлежащему: грамматические формы глагола the Present Indefinite, the Past Indefinite, the Present Continuous, the Past Continuous, модальный глагол can,  конструкции have got, there is(are)	2
2	Общий вопрос: грамматические формы глагола the Present, Past, Future Indefinite, the Present, Past Continuous, модальный глагол can, конструкции have got, there is(are)	2
3	Альтернативный вопрос: грамматические формы глагола the Present, Past, Future Indefinite, the Present, Past Continuous, модальный глагол can, конструкции have got, there is(are)	2
4	Специальный вопрос: грамматические формы глагола the Present, Past, Future Indefinite, the Present, Past Continuous, модальный глагол can, конструкции have got, there is(are)	3
5	Разделительный вопрос: грамматические формы глагола the Present, Past, Future Indefinite, the Present, Past Continuous, модальный глагол can, конструкции have got, there is(are) (положительное утверждение в первой части, отрицательное утверждение в первой части, особые случаи образования второй части)	3
6	Вопросы, направленные на извлечение дополнительной информации, не указанной в исходном предложении (три вопросительных предложения)	1
7	Дополнительное (необязательное) задание: вопросы к мини-тексту для составления плана текста и передачи его основного содержания	1

Работа состоит из 3 разделов:

1.     Задать вопрос определенного типа к данному предложению (12 заданий);

2.     Задать вопрос на извлечение дополнительной информации к предложению (1 задание);

3.     Дополнительное задание: составить вопросы к тексту для передачи его содержания (1 задание).